Educação em travessia: Fátima lança o mapa para uma “Magnífica Humanização”

NOVIDADES

No Simpósio sobre a Educação e a Escola em Portugal, realizado em Fátima, mais de 400 participantes refletiram sobre o futuro da aprendizagem num tempo marcado pela inteligência artificial, pela crise da atenção e pela necessidade de formar pessoas inteiras. Entre apelos à escuta, à esperança e à liberdade de escolha, o encontro desenhou um novo mapa educativo onde a tecnologia serve a relação, o professor permanece insubstituível e cada aluno é acompanhado na construção do sentido da vida.

O que fica do Simpósio sobre a Educação e a Escola em Portugal

1. O encontro

• Fátima, Centro Pastoral de Paulo VI, 2 e 3 de outubro de 2026.
• 420 participantes: professores, educadores, investigadores e responsáveis educativos.
• Organização: Comissão Episcopal da Educação Cristã e Doutrina da Fé.
• Tema: «Traçar mapas educativos para uma Magnífica Humanização».
• Enquadramento: 40 anos da Lei de Bases do Sistema Educativo e Pacto Educativo Global.

2. D. José Tolentino de Mendonça — A pessoa antes do algoritmo

• Inteligência artificial ao serviço do crescimento humano.
• Acompanhamento pessoal insubstituível.
• Tempo libertado pela tecnologia deve favorecer a escuta e a relação.
• Pensamento crítico e interioridade como prioridades educativas.

3. Luís Miguel Figueiredo Rodrigues — Avaliar a aprendizagem

• Perceber se o aluno compreendeu, pensou e sabe justificar o trabalho.
• Valorizar o processo de aprendizagem.
• Formar para uma utilização autónoma e crítica da tecnologia.

4. Marçal Grilo — Preparar para um futuro imprevisível

• Formação científica e humanística sólida.
• Leitura, conhecimento, sentido crítico e valores.
• Maior autonomia das escolas.
• Debate sobre o acesso ao ensino superior.
• Preocupação com a inflação das notas no secundário.

5. João Couvaneiro — A pedagogia e o professor

• «Mais do que a tecnologia, importa a pedagogia».
• Formação e literacia em inteligência artificial.
• Relação pedagógica torna o professor insubstituível.
• Risco de entregar às máquinas o esforço de aprender.

6. Susana Costa Ramalho — Cinco desafios

• Discernimento perante a informação.
• Construção da identidade e do sentido da vida.
• Crise da atenção.
• Fragilidade emocional.
• Diversidade social, cultural e religiosa.
• Resposta: conhecer cada aluno, cuidar dos professores e construir esperança.

7. Educação cristã e trabalho em comunidade

• EMRC como espaço de interioridade, diálogo e encontro.
• Pensamento crítico, voluntariado e cuidado dos mais frágeis.
• Participação das famílias na educação.
• Oito laboratórios sobre humanização, professores, famílias, EMRC, escolas católicas, inclusão e formação.

8. Conclusões — Pedro Valinho Gomes

• Criar tempo e espaço para escutar.
• Superar antagonismos e polarizações.
• Oferecer caminhos concretos de esperança.
• Acreditar no potencial de cada pessoa.
• Acompanhar perguntas que exigem tempo e maturação.

9. D. António Moiteiro — Escolas e liberdade de escolha

• Complementaridade entre ensino público, particular, cooperativo e católico.
• Direito das famílias à escolha da escola.
• Discernimento conjunto sobre o futuro da educação cristã.